독서가 이루어지는 과정을 이해하는 것은 읽기 능력을 이해하고 향상하는 데 중요한 역할을 합니다. 인지 과정 모형에는 상향식, 하향식, 그리고 상호작용식 모형이 있습니다. 각각의 모형은 독자가 텍스트를 어떻게 처리하는지에 대한 다른 접근 방식을 제공합니다. 이 글에서는 각 모형의 특성과 차이를 알아보겠습니다.
1. 상향식 모형: 언어 단위 기준
상향식 모형은 의미 구성이 작은 언어 단위로부터 점차 큰 언어 단위로 올라가면서 이루어진다고 설명하는 모형입니다. 이 모형의 특징은 독자가 글의 문자를 인지하는 순간부터 글의 의미를 구성할 때까지의 과정을 언어 단위를 기준으로 하여 단선적으로 설명하는 것입니다. 읽는 동안 독자가 텍스트의 세부적인 정보를 순차적으로 처리하는 방식에 중점을 두고 있습니다. 이 모형은 독자가 글자, 단어, 문장 등 텍스트의 기본적인 요소들을 하나하나 분석하며 정보를 이해해 가는 과정으로 설명됩니다. 상향식 접근은 주로 읽기 초보자들이나 글의 내용이 명확하고 구조가 단순한 경우에 적합합니다.
상향식 모형에서 글의 의미를 파악하고자 할 때 독자가 문자를 정확하게 해독하는 것을 매우 중요하게 생각합니다. 문자 판독이 의미 형성의 원천을 이룬다고 보고 있으므로 의미 구성에 따르는 독자의 역할이 수동적입니다. 즉 상향식 모형은 독자 역할보다는 글을 더 중시하는 모형이라고 볼 수 있습니다.
이러한 상향식 모형은 독서의 다양한 현상들을 설명하지 못한다는 점에서 다음과 같은 비판을 받기도 합니다. 첫째, 동일한 문자로 이루어진 무의미 단어와 의미 단어를 제시했을 때 의미 단어가 더 빨리 인식되는 경향을 설명할 수 없다는 것입니다. 둘째, 무의미 단어라는 점에서는 동일하더라고 그 단어의 구성이 음운계과 부합하는가의 여부에 따라 인식 정도가 달라지는데, 상향식 무형으로는 이러한 현상들을 설명할 수 없다는 것입니다. 셋째, 단어 지각 과정에서 문장의 통사 구조의 효과나 의미의 효과가 나타나는데, 이러한 현상도 상향식 모형으로는 설명하기가 어렵습니다.
2. 하향식 모형: 독자의 스키마 중시
하향식 모형은 상향식 모형이 가지고 있는 단점이나 한계를 보완하기 위해 제안되었습니다. 독자가 글의 정보를 수용하여 처리할 때 독자의 스키마, 가정이나 예측과 같은 상위 차원의 자원이 글 이해에 영향을 미친다는 점을 고려하여 하향식이라고 부릅니다. 독자가 텍스트를 읽을 때 처음부터 끝까지 텍스트의 의미를 추론하고 예측하는 데 초점을 맞춥니다. 하향식 모형에서는 독자가 문맥이나 상황을 바탕으로 의미를 유추하며, 세부 사항보다는 전체적인 맥락을 먼저 이해하려고 합니다. 따라서 의미의 원천을 글이 아닌 독자의 지적 배경으로 보고 있으므로 독자를 능동적인 의미 구성의 주체로 인정하고 있습니다.
하향식 모형이 독자를 글의 의미 수용 과정에서 능동적인 주체로 보았다는 점에서 의의가 있으나, 다음과 같은 비판을 받기도 합니다. 첫째, 하향식 모형은 독서가 이루어지는 과정의 많은 세부적인 사항을 구체적으로 설명하지 못한다는 것입니다. 둘째 독서가 이루어지는 과정에 독자의 서전 예측이 가장 먼저 개입하지만, 실제적으로 이러한 사전 예측이 어떻게 이루어지는지는 명확하게 알 수 없다는 것입니다. 셋째, 능숙한 독자를 전제로 하고 있으므로 능숙하지 못한 독자의 독서 과정을 설명하는 데 한계가 있습니다. 넷째, 하향식 모형이 강조하는 독자의 능동적 행동이 하향식 모형 주의자들의 기대화는 달리 실제로는 비효율적이다는 것입니다.
3. 상호작용식 모형: 두 모형의 결합
상호작용식 독서인지 모형은 상향식과 하향식 모형을 결합한 접근법으로, 독자가 텍스트의 세부 정보를 처리하면서도 동시에 자신의 배경 지식을 활용하여 텍스트를 해석하는 방식을 제안합니다. 상호작용식 모형은 독자가 텍스트를 읽을 때 단순히 정보의 흐름을 따라가는 것이 아니라, 텍스트와 자신이 가지고 있는 지식을 교차하여 이해하는 방식입니다.
이 모형의 장점은 독자가 텍스트를 보다 효과적으로 이해할 수 있도록 돕는다는 점입니다. 상향식과 하향식의 장점을 모두 활용할 수 있기 때문에, 독자는 더 깊이 있는 독해를 할 수 있습니다. 또한, 독자가 텍스트를 읽을 때 능동적으로 참여할 수 있도록 유도합니다.
그럼에도 불구하고 상호작용 모형은 다음과 같은 점에서 한계를 안고 있습니다. 첫째, 상향식 모형과 하향식 모형의 특성을 모두 담고 있는데, 이 두 모형을 단순히 절충한 모형인지, 통합한 새로운 모형인지가 확실하지 않다는 것입니다. 둘째, 상향식과 하향식이 동시에 작용하면서 독서가 이루어진다고 보고 있는데, 이러한 특성으로 인해 잘못된 독서의 원인을 알 수 없다는 것입니다. 셋째, 지식 자원을 가지고 있으면서도 적절하게 인출하지 못하는 독자의 상황을 설명하지 못한다는 것입니다. 넷째, 글의 이해하는 데에는 초인지가 중요한 역할을 하는데 상호작용 모형은 이에 대한 단서를 제공하지 못한다는 것입니다.
상향식, 하향식, 상호작용식 독서인지 모형은 각각 독서 과정에서 중요한 역할을 하지만, 현실적으로 독서는 이 세 가지 요소가 복합적으로 작용하는 과정입니다. 상향식 모형은 텍스트의 세부적인 이해를 돕고, 하향식 모형은 독자의 배경 지식을 활용하여 텍스트의 맥락을 파악할 수 있게 합니다. 상호작용식 모형은 이러한 두 가지 접근 방식을 융합하여 보다 깊이 있는 독서 이해를 가능하게 합니다.