독서는 학습 능력을 향상할 수 있는 하나의 수단이지만, 독서 그 자체로 하나의 학습 과정이기도 합니다. 특히 정보전달 글의 경우, 학습자가 효과적으로 독해하고 정보를 이해하는 것은 매우 중요합니다. 이러한 독서를 지도하는 방법으로 직접 교수법, 현시적 교수법, 그리고 SQ3R 교수법이 있습니다. 독서지도에서 중요한 방법론으로 활용되고 있습니다. 이 글에서는 이 세 가지 교수법에 대해서 설명해 보겠습니다.
1. 직접 교수법
직접 교수법은 교사가 주도하여 읽기 방법을 명시적이고 단계적으로 지도하는 교수법입니다. 주로 초등학생이나 학습의 기초가 부족한 학습자를 대상으로 활용되며, 명확한 설명과 반복적인 연습을 강조합니다.
직접 교수법의 특징은 첫째, 학습자들이 습득해야 할 독서 기능을 부분적으로 나눈 뒤 단계적인 순서에 따라 지도합니다. 둘째, 또한 교사는 명시적이고 구체적으로 설명하고 시범을 보이며 독서 전략 혹은 방법을 지도합니다. 셋째, 독립적인 독서가 가능한 독자로의 성장을 지원합니다. 이러한 특징 중에서도 가장 중요한 것은 교사의 역할입니다. 교사는 독서 방법을 구체적인 설명과 사례를 통해 학생들에게 가르쳐야 합니다.
직접 교수법의 절차
- 설명하기 : 학습 동기를 유발하고 독서 기능 및 전략의 개념, 필요성, 방법 등을 제시합니다.
- 시범 보이기 : 전략을 사용하는 사례를 교사가 직접 시범 보입니다.
- 질문하기 : 교사는 전략 사용에 관해 학생들에게 질문합니다. 학생의 답변 및 질문에 대해 교사가 답변합니다.
- 활동하기 : 실제 상활을 통해 학생들은 독립적으로 적용하는 활동을 합니다. 교사는 학생들의 활동 과정을 관찰하며 도움을 제공하기도 합니다.
2. 현시적 교수법
직접 교수법이 교사가 학생들에게 독서 기능이나 독서 전략을 간략하게 안내해 주는 것이라면 현시적 교수법은 교사가 구체적으로 설명하고, 시범 보인 후, 연습을 통해 학생이 독립적으로 독서 전력을 적용할 수 있도록 지도하는 방법입니다. 즉, 교사가 학습 과정을 직접 시범 보이며, 학생들이 이를 모방하며 학습하도록 유도하는 방법입니다. 학습자는 교사의 사고 과정을 직접 듣고 따라 하면서 점진적으로 독립적인 학습자로 성장할 수 있습니다.
현시적 교수법의 특징은 활동의 권한 혹은 책임이 교사에서 학생으로 점진적으로 이행하는 과정을 중요하게 생각합니다. 교사는 학생들이 스스로 독서 전략을 사용하여 독서 과제나 문제를 독립적으로 해결할 수 있을 때까지 과제 및 문제 해결에 대한 책임을 천천히 그리고 점진적으로 이양해야 합니다.
현시적 교수법의 절차
- 시범 보이기 : 교사가 글을 읽기 전에 제목과 삽화를 보고 내용을 예측하는 방법을 시범 보인다.
- 교사 안내 활동 : 독서 기능 및 전략의 적용 방법을 안내합니다. 학생들에게 피드백을 하고 격려합니다.
- 강화 : 독서 기능 및 전략의 적용 방법에 대해 자세히 설명하고 학생의 이해 여부를 점검하기 위해 질문합니다.
- 학생 독립 활동 : 학생이 독립적으로 독서 활동지나 학습 자료를 활용하여 문제를 해결할 수 있도록 합니다. 학생의 독서 기능이나 전략 사용에 대한 점검과 오류 피드백을 합니다.
- 적용 : 학습활동에서 벗어나 실제 글에 적용해 보는 기회를 갖습니다.
3. SQ3R 교수법
SQ3R은 로빈슨에 의해 처음 제안된 모형으로 전통적으로 적용해 오던 대표적인 읽기 학습 전략입니다. SQ3R을 지도할 때 각 단계가 상호보완적이며 회귀적인 과정이하는 것을 학생들에게 인지시킬 필요가 있습니다. 학습자의 능동적인 읽기 학습을 돕는 방법으로 다음 5단계의 절차로 진행됩니다.
SQ3R 교수법의 절차
- Survey (훑어보기): 본문을 읽기 전에 제목, 목차, 소제목, 강조된 단어 등을 훑어보며 내용을 예측한다. 이 활동은 텍스트 읽기 준비 단계로서, 텍스트의 핵심적 내용을 개관하고 예측하는 데 그 목적이 있습니다.
- Question (질문하기): 본문을 읽기 전이나 읽는 도중에 스스로 질문을 만들어 본다. 읽기의 목적과 의도를 분명히 하고 주어진 문제가 무엇인지 명확히 파악하여야 올바른 질문을 생성할 수 있습니다.
- Read (읽기): 글의 내용을 파악하는 동시에 전 단계에서 만든 질문을 계속해서 염두에 두고 그 질문에 대한 답을 해 보는 단계입니다.
- Recite (확인하기): 읽은 내용을 바탕으로 주요 개념을 정리하고, 질문에 대한 답을 스스로 설명해 본다.
- Review (재검토하기): 텍스트의 전체적인 내용을 스스로 재구성하며, 잘 이해되지 않는 부분을 재검토해 봅니다. 또한 이 단계에서는 그에 대해서 비판하거나 평가할 수 있습니다.
독서 지도는 학습자가 독서 기능과 전략을 익히고 독서 능력을 키워 효율적으로 독서를 하게 하는 전략입니다. 직접 교수법, 현시적 교수법, SQ3R 교수법을 적절히 활용하면 학습자의 독서 능력을 체계적으로 향상할 수 있습니다. 또한 독서의 효능감이 올라가 궁극적으로 독서 동기를 유발할 수 있도록 돕습니다.