독서는 단지 글을 읽는 것이 아니라, 그 속의 의미를 이해하고 자신의 배경지식과 결부시켜 의미를 정리하는 과정입니다. 이때 의미를 정리하는 과정으로 요약하기가 있습니다. 요약하기를 통해 글에서 전달하고자 하는 핵심 내용을 파악하고, 중심 생각을 정리한다면 학습자의 글의 이해와, 기억, 인출을 도울 수 있습니다.
요약하기
요약하기는 그의 내용과 짜임을 분석하고, 통합하여 이해하는 것과 관련된 종합적인 행위입니다. 요약하기는 글 이해 능력을 향상시키기 위해서 학습해야 할 중요한 독해 책략의 하나입니다. 그런데 보통 학습자들은 독서할 때, 글을 응집성 있는 전체로 읽지 못하고 일련의 연결되지 않은 문장으로 읽는 경우가 있습니다. 이러한 학습자들이 요약하기 방법을 배움으로써 글의 중요한 정보에 집중하며 읽고, 이해, 기억, 인출을 효과적으로 할 수 있습니다.
독서하면서 종요한 정보와 중요하지 않은 정보를 구별하는 것은 요약하기의 가장 중요한 요소입니다. 이것을 정보의 중요도 평정이라고 합니다. 그런데 글의 중요도에 대한 판단은 글의 전체적인 짜임과 맥락 속에서 글을 분석하고 종합하여 이해하는 과정에서만 가능합니다. 즉 종합적인 읽기 능력이 필요한 작업입니다.
독서는 단순히 책을 읽는 것을 넘어, 정보를 이해하고 자신의 생각을 정리하는 과정입니다. 하지만 읽은 내용을 기억하거나 이해하기 위해서는 단순히 읽는 것만으로는 부족합니다. 요약을 통해 책에서 전달하고자 하는 핵심 내용을 파악하고, 중요한 포인트를 정리하는 과정이 필요합니다.
요약 규칙
효과적인 요약을 위해서는 몇 가지 규칙을 따르는 것이 중요합니다. 글을 전체적으로 요약하는 것은 글의 거시 구조에 의해서 표상되면서, 거시 구조를 형성하기 위해서는 텍스트의 미시 구조에 있는 정보들을 의미적 도식화를 시켜야 합니다. 여기서 의미적 도식화 과정은 미시 구조의 정보들을 축소하고 조직하는 거시 규칙에 의해서 이루어지는데, 이 거시 규칙이 돋 요약 규칙이라고 할 수 있습니다. 여기서는 킨취과 반 다이크의 요약 규칙을 설명하겠습니다.
- 삭제: 연속되는 명제들 중에서 후속 명제의 해석에 직접적이지 않은 부수적인 속성들을 지시하는 명제들을 삭제할 수 있습니다.
- 일반화: 연속되는 명제들은 그것들보다 상위의 개념으로 한정하는 명제로 대치될 수 있습니다.
- 선택: 연속되는 명제들 중에서 또 다른 명제들에 의해서 지시되는 사실이나, 통상적인 조건들은 삭제될 수 있습니다.
- 구성: 연속되는 명제들은 그 통상적인 조건이나 요소 결과들을 지시하는 하나의 명제로 대치될 수 있습니다.
요약 방법
요약하기 방법은 학자마다 여러 방법으로 설명하고 있지만, 여기서는 알버만의 '도해 조직자'에 대해서 소개하겠습니다. '도해 조직자'는 상위 정보와 하위 정보 간의 관계성을 단서화 하는 시각적 장치입니다. 즉 '도해 조직자'는 중요한 정보와 덜 중요한 정보들을 구별하기 위해 교재 구조를 시각적으로 이용하는 방법입니다. 최소한의 단어를 유지하면서 정보를 위계순으로 배열함으로써 시각화됩니다. 그러므로 전체와 관련 부분들 모드를 보는 형태로 제시되기 때문에, 즉시적 이해와 쉬운 파지에 영향을 주게 됩니다.
'도해 조직자'의 종류에는 단순 목록화, 시간 순서화, 비교와 대조, 원인과 결과 등이 있습니다. 이러한 도식 구조를 표상하기 위해 직선, 화살표를 사용하여 정보를 위계 순서화를 하여 도해 조직자를 구성합니다. 예를 들어 단순 목록화 구조를 직선이나 화살표를 이용하여 도해 조직자로 만들 경우, 상위 정보와 하위 정보가 어떻게 관련되어 있는지 나타내고, 일기 전에 이러한 도해 조직자를 먼저 숙지한다면 독서의 동기가 유발되며, 읽은 후에는 글 내용에 대한 회상을 증진시키는데 효과가 있습니다.
독서 후 요약하기는 글의 내용을 단순히 나열하는 것이 아닙니다. 독서한 내용을 정리하고 자신의 이해도를 점검하는 중요한 과정입니다. 요약을 통해 독서의 중심 내용을 파악하고, 이해를 증진시키며, 글 내용에 대한 회상을 용이하게 할 수 있기에 독서 후 요약하기는 매우 중요한 활동입니다.